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    高等教育出版社社長蘇雨恒:堅持精品路線 讓優質課程惠及更廣闊的學習者
    2019-04-18 14:04:27  來源:新華網2019-04-15 
     


    高等教育出版社社長 蘇雨恒

      日前,第二批國家精品在線開放課程認定結果在中國慕課大會上公布。在兩批國家精品在線開放課程認定工作中,由高等教育出版社(以下簡稱“高教社”)主辦的愛課程中國大學MOOC平臺共計916門課程被認定為國家精品在線開放課程,占全部入選課程的七成。

      據了解,截至2019年3月底,愛課程的在線課程已涵蓋992門視頻公開課、2884門資源共享課和4146門MOOC課程。參與課程建設的學校多達700多所,參與課程建設的教師超過10萬人。特別是愛課程中國大學MOOC平臺,自2014年5月8日發布以來,上線的MOOC課程類型已覆蓋高等教育全學科,并輻射K12、職業教育、高等教育、考研、社會學習者、教師等不同學歷層次人群。目前平臺注冊用戶已超過1955萬,總選課人次超過8650萬。

      高教社社長蘇雨恒認為,愛課程可以為用戶提供三方面的便利,分別包括建設、應用和學習。從建設來講,“課程的建設者雖然主體是學校和教師,但是離不開在線平臺的支撐和服務。作為中國大學在線慕課的建設者,我們不僅提供上線服務,還提供建設服務,包括咨詢、指導、技術、拍攝流程等,實際上背后還蘊含著更多的教育教學服務。”應用層面上,“除了教師在參與以外,其實還有很多學校在應用我們的平臺、應用我們上線的課程開展多種多樣的教育教學活動”。學生學習層面,除了在校學生在學習,還有廣大的社會學習者,有些純粹是各個學科專業的愛好者想要滿足終身學習的需要,愛課程平臺都能提供非常必要的支撐。

      不少人可能會疑惑,高教社作為一個傳統的教材出版社,為什么會布局在線課程平臺?蘇雨恒表示,這實際上既是教育教學改革發展的必然趨勢,同時也是高教出版社轉型升級、實現融合發展的必然選擇、必由之路。“高教社從1954年成立到現在已經65年,我們始終是教育事業的組成部分、教學內容資源的建設者。過去我們主要提供文字教材,也就是紙質圖書,現在的教材、教育教學都發生了革命性的變革,"教材"二字已經不僅僅包含一本書,而是一個紙質教材和多媒體技術綜合應用的結果,純粹的紙質圖書作為教材的時代已經過去,就教材建設來講,必須把現在的科學技術應用于我們的教材建設。”

      目前,我國的慕課在高校教師和學生中的覆蓋范圍更廣,在蘇雨恒看來,這可能是“互聯網+教育”在特定階段所呈現出來的一種特征。“高校是教育教學改革的驅動者,也是一個主力軍,所以學校和教師對于在線開放課程的建設熱情很高。政府的推動、社會的參與首先會在教育教學一線產生重大影響,但隨著在線課程的影響日益廣泛和深刻,能夠有效促進教育公平、提高教育質量,現在在社會上,非學歷教育已經產生很大的影響力,我們可以看到,已經有越來越多的人學習在線課程并不是為了學分、為了學歷證書,而是為了提高自己。”

      蘇雨恒表示,今后,愛課程將繼續加強與高校和教師的協同合作,對照教育部“金課”標準,堅持精品路線,結構化、成體系、上規模地開展重點課程、系列課程、在線專業的建設,努力構建系統化在線課程體系。持續優化平臺系統功能、健全平臺運行服務、增強大數據等信息技術支撐、構建網絡安全保障體系,做優做強“愛課程”在線教育服務,服務高校教學改革,助推校內課堂革命。持續開展教師教學能力提升的課程建設、專題培訓和教研項目,幫助教師轉變教學理念,增強教學技能,提升教研水平,助力教師發展。堅持把立德樹人放在在線課程平臺工作的首位,積極推進高校思政課堂與慕課平臺的結合,為高校思政課堂的改革創新提供支持。堅守社會責任,保障公益性,將服務高校師生與服務社會大眾有機融合,讓優質課程資源惠及更廣闊的學習者群體,推進教育公平和學習型社會的構建。

    來源:新華網2019-04-15

    本版責編:江蕾
     
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